Goodtherapy-Blogi

Ovatko yliopiston pääsykokeet puolueellisia?

aasialainen-opiskelija-testiStandardoitu testaus on valtava ala, jossa kymmenet testivalmisteluyritykset tarjoavat ohjausta, ryhmätunteja ja satoja kirjoja, jotka on suunniteltu auttamaan opiskelijoita menestymään hyvin SAT-, ACT- ja lukiokokeissa. Lukio-opiskelijat ovat tehneet työtä testauspaine niin kauan kuin lukioita on ollut, mutta on olemassa todisteita siitä, että standardoidut valintakokeet eivät välttämättä ole parhaita mittareita opiskelijan älykkyydestä tai mahdollisesta yliopiston menestymisestä.

Vuonna 2012 College Board muutti SAT: n testausstandardeja vaatimalla, että opiskelijat liittävät testeihinsä kuvan. Päätös oli kohtuullisen testauksen puolesta kannattavien organisaatioiden suuttumuksella, ja se on lisännyt huolta korkeakoulujen pääsykokeiden pätevyydestä.

Testitulokset ja luokka

Sosioekonomisen tilan ja standardoitujen testipisteiden välillä on suora yhteys. Opiskelijat, joiden vanhemmat korkeammilla tuloilla on yleensä korkeammat testitulokset, kun taas pienituloisten perheiden opiskelijoilla on taipumus olla huonompia. Kun otetaan huomioon, että pienituloisilla perheillä on vähemmän resursseja ja että heillä ei ehkä ole varaa ohjaamiseen tai kokeiden valmisteluun, tämä ei ole yllättävää. Koska standardoituja testejä pidetään yleensä edustuksina opiskelijan synnynnäisestä kyvystä, pienituloiset opiskelijat ovat kuitenkin huomattavassa epäedullisessa asemassa, ja heidän testituloksensa saattavat välittää vain vähän heidän älykkyydestään.

Stereotyypin uhka

Stereotypiat vähemmistöryhmistä ovat yleisiä, mutta altistuminen näille stereotypioille voi olla erittäin haitallista, jopa rajoittaa akateemisia saavutuksia. Useat tutkimukset ovat osoittaneet, että kun henkilö altistuu ryhmäänsä liittyville stereotypioille, hän todennäköisesti noudattaa näitä stereotyyppejä ja alitulostaa. Esimerkiksi naispuolinen lukiolainen, jota muistutetaan siitä, että tytöt saavat matematiikkakokeissa matalammat pojat kuin pojat, pärjää todennäköisemmin huonosti matematiikkakokeessa.

Koska stereotypiat ovat niin yleisiä, vähemmistöryhmät ei tarvitse muistuttaa heitä. Yksinkertainen muistutus heidän kuulumisestaan ​​vähemmistöryhmään riittää aktivoimaan stereotypiauhan. Lähes kaikissa standardisoiduissa testeissä kysytään opiskelijoilta heidän sukupuoliaan ja etnistä alkuperäänsä, mikä voi aktivoida stereotyyppisen uhkan ja selittää osittain vähemmistöryhmien aliedokkuuden. SAT: n uusi vaatimus, jonka mukaan opiskelijat lähettävät valokuvan, on herättänyt huolta siitä, että opiskelijan etnisestä alkuperästä ja sukupuolesta tulee entistä selvempi, mikä heikentää edelleen vähemmistöjen suorituskykyä.

Kulttuuriset puolueet

Vaikka standardoitujen testien on tarkoitus testata perusopetusta, jonka kaikki oppilaat oppivat koulussa, ne saattavat lopulta vahingossa asettaa heidät epäedulliseen asemaan. Esimerkiksi Alaskaan suuntautuvan risteilyn sanaongelma saattaa tuntua vaarattomalta. Mutta lapselle, joka ei ole koskaan käynyt risteilyllä tai joka ei tiedä mikä risteily on, sanamuoto voi olla hämmentävä, mikä tekee haastavaksi vastata ongelmaan, johon testin tekijä voisi muuten helposti vastata.

Toisinaan ilmeinen puolueellisuus tunkeutuu testiin. Vuonna 2007 New Yorkin osavaltion lukiokokeessa opiskelijat lukivat vuoden 1922 osan, jossa hahmoteltiin pyrkimyksiä 'opettaa syntyperäisiä rotuja'. Yksi kysymys kohdasta kysyi: 'Millä kahdella tavalla britit parantivat afrikkalaisten elämää?' Rotuvähemmistöille tämäntyyppiset kysymykset voivat olla erittäin loukkaavia, loukkaavia ja häiritseviä, mikä heikentää heidän kykyään menestyä hyvin testeissä.

Muut lähestymistavat

Korkeakoulut tunnustavat yhä enemmän, että standardoidut testit eivät ole ainoa tapa mitata älykkyyttä ja potentiaalia. Noin 800 koulua - joista monet ovat korkean tason yliopistoja - ovat valmiita ottamaan vastaan ​​opiskelijoita, joilla ei ole SAT- tai ACT-pisteitä, ja päättävät keskittyä sen sijaan arvosanoihin, suosituksiin, esseisiin ja elämänkokemukseen.

Viitteet:

  1. Gorlick, A. (2009, 24. helmikuuta). Stanford News. Stereotypiauhka vahingoittaa naista, vähemmistön suorituskykyä. Haettu osoitteesta http://news.stanford.edu/news/2009/february25/stereotype-threat-harms-latent-ability-022509.html
  2. Jaschik, S. (2010, 21. kesäkuuta). Uudet todisteet rodullisesta puolueellisuudesta SAT: ssa. Sisällä HigherEd. Haettu osoitteesta http://www.insidehighered.com/news/2010/06/21/sat
  3. Strauss, V. (2012, 28. marraskuuta). Korkeakoulut, jotka eivät vaadi SAT: ta tai ACT: tä: Uusi tutkimus. Washington Post. Haettu osoitteesta http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2012/11/28/colleges-that-dont-require-sat-or-act-new-survey/
  4. ACT: puolueellinen, epätarkka, valennettavissa ja väärin käytetty. (2008, 16. joulukuuta). Education.com. Haettu osoitteesta http://www.education.com/reference/article/Ref_ACT_Biased/
  5. Rammohan, Y. T. (2007, 9. toukokuuta). Puolustajien mukaan standardisoidut testit usein pilkkaavat kulttuurista puolueellisuutta. Medill raportoi Chicagosta. Haettu osoitteesta http://news.medill.northwestern.edu/chicago/news.aspx?id=35935

Tekijänoikeus 2013 f-bornesdeaguiar.pt. Kaikki oikeudet pidätetään.

Edellisen artikkelin kirjoitti yksinomaan edellä mainittu kirjoittaja. Estilltravel.com ei välttämättä jaa esitettyjä näkemyksiä ja mielipiteitä. Edellistä artikkelia koskevat kysymykset tai huolenaiheet voidaan osoittaa kirjoittajalle tai lähettää alla olevana kommenttina.

  • 2 kommenttia
  • Jätä kommentti
  • puitteet

    6. heinäkuuta 2013 klo 4.42

    En voi sanoa, että olen koskaan kokenut ennakkoluuloja luokassa tai testauksessa
    enkä ole mikään myllyn kaukasianpaimenkoira
    luulen, että se tapahtuu jossain muualla
    tai ehkä se on vain tekosyy, jonka ovat korjanneet sorretut
    etsivät syytä, miksi menestys tuntuu usein niin vaikeata

  • Keeleigh

    8. heinäkuuta 2013 klo 4.32

    Voitteko kertoa minulle, kuinka lauseen muotoilu voi olla niin huono? Jos joku on älykäs, he tietävät vastauksen riippumatta siitä, miten kysymys kirjoitetaan.